【范文示例】

　　“百年大計，教育為本”，教育是我國重點關注的改善民生的主要問題之一，更是胡錦濤所指出的振興中華的三大戰(zhàn)略之一。教育問題不僅是關乎廣大民生問題的社會問題，更關乎促進國家發(fā)展，順應社會發(fā)展要求的戰(zhàn)略任務。

　　當前中國的教育發(fā)展進入了瓶頸期，無論是從教育的投入公平上還是從教育的模式上都存在不同的欠缺之處。正如錢學森所指出的“中國的教育體制很難培養(yǎng)出真正有創(chuàng)新能力的學生”。沒有創(chuàng)新的教育體制，就沒有能夠創(chuàng)新人才，就難以實現(xiàn)自主創(chuàng)新，建設創(chuàng)新型國家的目標。深化中國教育體制改革，實施科教興國戰(zhàn)略勢在必行。

　　培養(yǎng)崇尚科學的學術氛圍，營造寬松的學術體制是促進學術進步，培養(yǎng)創(chuàng)新的前提。當今屢見不鮮的學術不端，學術造假行為為人們所詬病，達到名校院士的剽竊著作行為，小到普通高校學生相互抄襲的論文行為?？梢钥吹?，在中國的學術界所喪失的崇尚誠信，崇尚嚴謹?shù)膶W術精神。學術精神的缺失是學術腐化，創(chuàng)新衰落的主要體現(xiàn)，也是中國教育的恥辱。因此，營造良好的學術氛圍是深化教育體制的首要任務。將學術研究和行政化、官本位、金錢崇拜剝離開，加強監(jiān)管和審核，避免造成了大學的產(chǎn)業(yè)化傾向、學術浮躁和制度缺失，急功近利、實用主義甚至學術商業(yè)化。這是能夠真正培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎。

　　加大政府對教育事業(yè)的財政投入，落實地區(qū)間和城鄉(xiāng)間的教育資源的公平配置是教育體制改革的重中之重。由于教育資源的不公平配置，不僅使得地區(qū)間的學生得不到公平的教育，甚至在高考升學方面出現(xiàn)不同地區(qū)劃分不同的分數(shù)線和戶籍限制問題。農(nóng)村學生得不到義務教育，甚至由于貧困被拒之門外。我國相關教育法律明確規(guī)定“人人都有受教育的權利”?！读x務教育法》也明確規(guī)定“國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利”，而當前的教育資源的投入不足，導致了教育的不公平，更導致學生的權利受到侵犯。因此加大投入，是解決我國教育體制中的教育公平缺失的重中之重。

　　創(chuàng)新教育模式，實施實行高校自主辦學，并與企業(yè)實行產(chǎn)、學、研相結合的高教體制是中國教育體制改革的根本之策。師生與企業(yè)技術人員共同研發(fā)新技術新產(chǎn)品，使新技術新產(chǎn)品層出不窮，使高校成為科技創(chuàng)業(yè)型大學，實現(xiàn)科教強國。美國大學普遍實行產(chǎn)、學、研相結合的體制，生產(chǎn)、科研部門的信息時時都相通，故每年有上千個專業(yè)被淘汰，又新增上千個專業(yè)，所以美國大學永遠能跟上企業(yè)的創(chuàng)新需求，創(chuàng)新人才很多。同樣日本教育能走在中國之前，也同樣是在教育模式上遵循支持創(chuàng)新鼓勵創(chuàng)新，適應社會發(fā)展的教育模式。因此，中國教育體制在計劃體制之下已經(jīng)嚴重被束縛，與社會需求脫鉤，必須深化改革，才能走出“中國大學培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才”的困境。

　　“十年樹木，百年樹人”，在二十一世紀，人才是各發(fā)達國家關注和爭奪的資源，也是決定國家經(jīng)濟和社會進步的關鍵，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，就需要把教育放在第一位，而對于我國而言，教育體制的改革是促進中國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的關鍵，是振興中華的根本。深化教育體制改革，才能走科教興國之路，最終實現(xiàn)民族振興的夢想。